sábado, 30 de enero de 2010

Cómo se inicia el trabajo con una clase nueva.

Cómo se inicia el trabajo con una clase nueva
  • El novato tiene que preparase cuidadosa mente.
  • Relación buena y confiada o distanciada y llena de confianza
  • Conseguir la mayor información posible sobre la clase, antes de acceder a ella.
  • Visitar también la clase con el maestro a quien se va a reemplazar.
  • Se sienta uno al lado pero hacia adelante de manera que pueda ver a los alumnos.
  • Plano de los puestos.
  • Aprender los nombres propios de los alumnos.
  • El tipo de grupo que conforman sobre cuales son los que requieren atención especial o que tienen determinadas funciones en clases.
  • Los alumnos pueden presentar otro tipo distinto de características.
  • La características de sus alumnos son rasgos fijos.
  • Buscarse el acceso a la escuela y el aula respectivas, al menos uno o varios días antes de comenzar la clase.
  • Obtener la vista del grupo.
  • Preguntar direcciones y oficios de los padres.
  • Donde se encuentran las cosas.
  • Tener acceso a los cuadernos y otros trabajos escolares permite tener una visión provisional del trabajo escolar.
  • Plan provisional de trabajo para la primera semana.
  • Se reelabora difinitivamente una vez que se conozca mejor la clase.

PLANEACION DE LA ENSEÑANZA

La práctica docente es una actividad intencionada, dirigida hacia el logro de propósito definidos, constante valoracion de los avances y obstáculos.
El maestro organiza su curso previo a su encuetro con el grupo, toma en cuenta todos aquellos factores que intervienen para lograr el éxito su tarea, rescata los elementos referenciales que constituyen y activan diversas situaciones de enseñanza; recoge en la planeación de una propuesta didáctica los propósitos, orientaciones y acciones que guian su práctica docente.
Estos elementos son:
El maestro dirigir, seleccionar y encauzar las experienciaqs de aprendizaje de sus alumnos de acuerdo a su formación profesional en la ciencia geográfica, a su formación pedagógicas y a su experiencia docente que responda a los propósitos de la Geografía.
Los alumnos, son los sujetos del aprendizaje a quienes va dirigida la enseñanza. Es necesario tomar en cuenta sus antecedentes previos al conocimiento que se trabajará, en la forma que aprenden, explorar sus intereses.
El contenido a trabajar, a partir de lo se especifica en el programa vigente y a las necesidades.
Los propósitos, que se persiguen; hacia dónde se dirige la enseñanza, que se quiere lograr en los alumnos en los conocimientos.
La metodoloía, las formas de trabajo a emplear para comunicar los contenidos y las estrategias didácticas.
Los recursos y materiales; que apoyan el trabajo con los contenidos.
Las condiciones de trabajo; favorencen el aprendizaje de los alumnos, los espacios y tiempos destinados.
La previsión de la evaluación; como un proceso sitemático y permanente, variando estrategias.
Planación y operación que debe llevar el maestro.
Las articulaciones y encadenamientos.
El contexto es dónde se encuentra la situación de enseñanza.
La diversidad de situaciones de enseñanza.
La importancia de la comunicacion entre alumno y maestro.
Los vínculos y relaciones entre los miembros del grupo y maestro y el impacto del aprendizaje.
El aprendizaje es proceso en grupo, los alumnos aprenden con otros y de otros.
El involucrar a los alumnos en tareas, colaboracíon, discusión, resolución conjunta de problemas.